Explorer l'histoire et la mémoire

Les aventures de Nathan à l’ombre de Notre-Dame

Promenade hors les murs
CM1 et CM2 : séance de 1 h 30
Inspiré du livre Les Brumes de Montfaucon d’Anne Pouget-Tolu (éditions Ricochet, 2005) 
Les élèves suivent les aventures imaginaires de Nathan, un enfant juif dans le Paris de Saint Louis (1226- 1270). Mêlant Histoire et fiction, cette promenade plonge les participants dans l’univers des hommes et des femmes du XIIIe siècle à travers l’évocation de leurs métiers, de leurs croyances et de leurs espérances.
La promenade débute devant la sortie du métro Saint-Paul (ligne 1).

Voir aussi le parcours « Sociétés et vies religieuses dans le Paris médiéval » avec le Centre des monuments nationaux.

Juifs et chrétiens dans le Paris de saint Louis

Promenade hors les murs
À partir de la 5^e : séance de 2 h
Où habitaient les juifs au Moyen Âge ? Quels étaient leurs métiers, leur vie intellectuelle, leurs relations avec leurs voisins chrétiens ? 
Cette promenade aborde, à travers la visite d'un certain nombre de lieux emblématiques, la place de la minorité juive dans la société chrétienne médiévale, de la coexistence au rejet.
La promenade débute au mahJ et s’achève devant la façade de Notre-Dame.

Voir aussi le parcours « Sociétés et vies religieuses dans le Paris médiéval » avec le Centre des monuments nationaux.

Être un enfant juif dans le Marais avant-guerre

Parcours-découverte
Cycle 3 : séance de 1h30
Une carte du Marais en main, les enfants croisent des histoires de vies juives à la veille de la Seconde Guerre mondiale. À partir de thèmes tels que l’arrivée en France, l’école de la République, le choix du prénom, ils découvrent des itinéraires singuliers et une culture vivante.

Voir aussi le parcours « Être un enfant juif à Paris » avec le Mémorial de la Shoah.

Comme un juif en France

Visite guidée
À partir de la 4^e : séance de 1 h 30
À travers une approche sociale, culturelle, économique et politique, cette visite permet une analyse de l’évolution de la présence des juifs en France du Moyen Âge au XX^e siècle : de « serfs du roi » à citoyens dans la République.

Pour en savoir plus : télécharger le dossier pédagogique « Qu'est-ce que le franco-judaïsme ? »

L’affaire Dreyfus : le combat pour la justice

Parcours-atelier
4^e-3^e : séance de 2 h 30
De nombreux documents présentent l’affaire Dreyfus (1894-1906), en mettant l’accent sur les enjeux politiques et culturels liés à cet événement clé de l’histoire de France. Dans un second temps, les élèves conçoivent des supports (articles, affiches…) qui permettent de revenir sur le rôle de la presse et de la caricature dans l’Affaire.
Voir aussi le parcours « De Dreyfus à Vichy » avec le Mémorial de la Shoah.

Pour en savoir plus, télécharger le dossier pédagogique « L'affaire Dreyfus : le combat pour la justice » et le dossier "L'affaire Dreyfus. Engagement et propagande".

Opinion, médias et débats au temps de l’affaire Dreyfus (1894-1906)

Parcours-atelier
À partir de la 2^de : séance de 3 h
À partir de documents tirés notamment des archives familiales d’Alfred Dreyfus, d’extraits vidéo et de caricatures de presse, les élèves découvrent l’impact politique et social de l’Affaire à la Belle Époque et son rôle clé dans l’évolution du débat démocratique en France.

Voir aussi le parcours « De Dreyfus à Vichy » avec le Mémorial de la Shoah.
Pour en savoir plus, télécharger le dossier pédagogique « L'affaire Dreyfus : le combat pour la justice » et le dossier "L'affaire Dreyfus. Engagement et propagande".

Le Marais juif

Promenade hors les murs
À partir de la 3^e : séance de 1 h 30
Une promenade dans le cœur historique de Paris, sur les traces de quinze siècles de présence juive.
 

Radiographie d’un musée : spoliations et restitutions

Parcours découverte
À partir de la 3^e : séance de 2 h
Ce parcours aborde l’histoire des juifs pendant la Seconde Guerre mondiale, à travers une enquête dans les collections du musée au cours de laquelle les élèves découvrent une vitrine d’objets spoliés puis restitués, un tableau spolié en quête de propriétaire et une installation contemporaine. 

Voir aussi le parcours « Objets volés, destins brisés » avec le Mémorial de la Shoah.

Alexandre Aron, un officier juif dans la Grande Guerre

Parcours-atelier
À partir de la 3^e : séance de 2h30

À partir d’un exceptionnel fonds d’archives familiales, les élèves se mettent en position d’historiens pour retracer le parcours d’Alexandre Aron et de sa famille, des prémices
de la Grande Guerre à 1940. Ils restituent ensuite leur travail sous la forme d'une émission de radio.

Voir le parcours  << Regards croisés sur la Grande Guerre >> avec le musée de la Grande Guerre

À la recherche de Perec

NOUVEAU

Promenade hors les murs

par David Feinermann,  guide-conférencier national
À partir de la 3^e : séance de 2h30

Comprendre Georges Perec, c’est tenter de décrypter une écriture empreinte d’énigmes, se jouant des contraintes, et l’une des oeuvres les plus singulières de la littérature mondiale. Du quartier de son enfance, dans le 20^e arrondissement, au cimetière du Père-Lachaise, ce circuit urbain est ponctué d’activités pédagogiques pour permettre aux élèvesde reconstituer le « puzzle » Perec.

La promenade débute à l’angle de la rue Vilin et de la rue des Couronnes (20^e arr.)